martes, 17 de diciembre de 2013

Índice

0. Presentación.

1. Introducción.


2. Actividades de indagación.

3. Participación en el curso.
4. Trabajo evocativo con multimedia.

5. Autoevaluación del curso

Mi experiencia practicando con una pizarra digital


En el día de hoy, el último de clase antes de las vacaciones de Navidad, hemos tenido una sesión muy interesante sobre la pizarra digital interactiva (PDI) con Sergio, uno de los profesores de TIC y un gran experto en este campo, tal y como nos habían comentado y como he podido constatar hoy. 

Mis conocimientos previos en este ámbito eran más bien escasos ya que, a lo largo de todos mis años como estudiante, solo en uno de ellos conté con la existencia de la PDI en el aula; pero tras ver el gran abanico de posibilidades que ofrece este material me parece una lástima el uso tan mediocre que habitualmente se le otorga, utilizándola como un mero proyector y ordenador a gran escala. Por desgracia, este hecho no tiene lugar por conciencia propia de los profesores, sino porque no disponen de los conocimientos necesarios para ello, ya que su formación en este área es prácticamente nula. 

La clase ha comenzado con una guía básica sobre el funcionamiento de la pizarra digital. En ella, Sergio nos ha explicado los diferentes componentes de edición que contiene y sus grandiosas posibilidades. Le ha dado un enfoque muy práctico y real, ofreciéndonos ejemplos de aplicación en las aulas como, por ejemplo, actividades que se pueden llevar a cabo: el "túnel mágico", que gracias a la combinación de colores nos da la posibilidad de trabajar contenidos desde un ángulo muy sorprendente; descomposición numérica, mediante la superposición de formas geométricas; crucigramas, usando tablas con "tapas"; seriación y agrupación, etc.
Algunas de mis compañeras han tenido la posibilidad de practicar con ellas para que pudiésemos ver cómo se manejan.
Lo siguiente que nos ha mostrado ha sido la tecnología 3D en la pizarra digital. He quedado realmente sorprendida con ella. Me parece impresionante lo que se puede llegar a hacer con ella, las ventajas que ofrecen su inclusión en la práctica educativa, pues acerca a las aulas elementos que no se encuentran a su disposición; por ejemplo, hemos visto la Catedral de Notre Dame desde todos los ángulos posibles y una de mis compañeras ha comenzado ha diseccionar una rana de forma virtual. 

Finalmente, Sergio nos ha indicado dónde podemos encontrar programas con los que practicar con el uso de la pizarra digital, concienciándonos de que si nuestra formación se limita a la hora y media de hoy no servirá de nada, un grave problema teniendo en cuenta los vertiginosos avances que se experimentan en este campo, por lo que no podremos aprovechar el sinfín de posibilidades que nos ofrece como docentes.

Realmente he salido muy contenta de la clase práctica sobre la pizarra digital, ha sido una experiencia muy útil y amena, que me ha descubierto un mundo que desconocía por completo. Por ello, me alegro de haber acudido.

lunes, 16 de diciembre de 2013

Introducción: sentido del portafolio


A pesar de tener ya una larga trayectoria estudiantil a mis espaldas, nunca antes me habían propuesto elaborar un portafolio. Es cierto que al realizar las prácticas tuve que confeccionar un memoria, pero ningún docente se había decantado por emplear una metodología que recoja, tan al detalle, el trabajo diario de sus alumnos. Quizás, por ello, me sorprendió un poco en un principio, más aún al elaborarse a través de un blog, del cuál tenía escasos conocimientos pues nunca había visitado ninguno y, mucho menos, había pasado por mi cabeza crear uno propio. Por este motivo, las primeras sesiones de trabajo fueron un poco desconcertantes, ya que ni tan siquiera era capaz de encontrar el apartado para redactar las entradas, pero poco a poco y gracias a la ayuda de mis compañeros, le fui cogiendo el "tranquillo". 

Personalmente considero que es una buena herramienta de trabajo, muy práctica y útil, ya que el hecho de elaborar un diario en el que explicas el proceso de la tarea te predispone a centrarte más en ella. Al elaborar un portafolios estás construyendo tu propio aprendizaje, el resultado final del mismo depende únicamente de tí, del esfuerzo que hayas puesto en su creación, ya que partes de cero y eres el único encargado de darle forma. 
Por otra parte, el blog te ofrece bastante libertad a la hora de personalizarlo, con lo que el representa un poco a cada persona, te permite plasmar en cierta medida alguna de tus señas de identidad.  

Otro aspecto a destacar es su gran accesibilidad pues, al encontrarse en la red, puedes disponer de tus trabajos fácilmente, todos ellos recogidos de forma organizada y atractiva. Esta es una gran ventaja, pues cuántas veces hemos necesitado un trabajo o un documento en concreto y nos hemos encontrado con que no lo teníamos en la carpeta, que se nos había olvidado en casa. Con el portafolios virtual este problema desaparece. 

En definitiva, aunque en un principio me mostraba un poco reacia, esta metodología me ha permitido aprender bastante del mundo de las nuevas tecnologías, a conocer nuevas herramientas y propuestas muy útiles, tanto a nivel académico como personal, por lo que, a pesar de las dificultades que en algún momento se me han podido presentar, el balance final es bastante positivo.


Autoevaluación



Si soy sincera, en un principio esta asignatura me producía un poco de recelo, ya que no soy ni mucho menos una experta en el mundo de las nuevas tecnologías, por lo que temía no poder seguir la dinámica de las clases con normalidad; por no hablar de la evaluación, que me daba auténtico pavor. Por este motivo a principio de curso estaba un poco descolocada, pero a medida que se iba encauzando el desarrollo de las sesiones, la forma de trabajar en cada una de ellas, fui centrándome más, con lo que pude trabajar mucho más tranquila tras desprenderme de ese agobio. 




Llegados a este punto del curso, y tras numerosas horas de trabajo, tengo la sensación de haber sacado un gran provecho de la asignatura, tanto a nivel académico como personal. El enfoque práctico y novedoso que se le ha dado  me ha permitido descubrir una serie de aplicaciones y herramientas de gran utilidad; además, las tareas realizadas me han permitido conocer su funcionamiento, con lo que sería capaz de utilizarlas sin precisar ayuda. 

El hecho de que muchas de las tareas encomendadas me hayan resultado bastante atractivas ha favorecido mi implicación en ellas; realmente he intentado hacerlas lo mejor posible, aunque es cierto que con algunas me he agobiado un poco por su nivel de dificultad, pues al no conseguir lo que quería me estresaba un poco. 



Sin lugar a dudas, la asignatura me ha permitido descubrir un nuevo concepto de las TIC, unos usos mucho más prácticos y atractivos que desconocía por completo. Es cierto que no investigo mucho en este área y suelo limitarme a utilizar los mismos programas de siempre, por lo que que me ha asombrado la cantidad de material disponible en la red con aplicaciones educativas. De hecho, en mi vida personal ya he utilizado algunas de las herramientas presentadas en el aula como, por ejemplo, Photopeach, que me parece una gran alternativa al PowerPoint y que me ha servido para elaborar las presentaciones de algunas asignaturas.

Por todo ello, considero que mi calificación, atendiendo a diferentes aspectos, se corresponde con lo que detallo a continuación:



Autoevaluación del curso, en lo que se refiere a:

- lo aprendido: 9
- las relaciones que he hecho con los temas tratados: 9
- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 8
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
- la reelaboración de los temas tratados: 8
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 7
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 7
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 10
- mi implicación: 9
- mi participación en clase: 9
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 9



lunes, 2 de diciembre de 2013

La Caza del Tesoro



La "Caza del Tesoro" es una propuesta educativa que emplea el profesor con el fin de fomentar el uso de la red, por parte de los niños, como fuente de información. De esta forma, el docente presenta un tema a los alumnos con el que busca suscitar su interés y, a través de una serie de cuestiones, conseguir que los niños investiguen sobre él.
El fin de esta práctica es que los niños creen su propio aprendizaje, ya que el profesor ejerce de guía y son ellos los que elaboran el conocimiento; además, gracias al uso de las nuevas tecnologías y al atractivo diseño de la propuesta, el proceso de aprendizaje resulta mucho más divertido y ameno, por lo que los niños disfrutan con él, un aspecto sumamente importante a la hora de asimilar los contenidos.
Es una herramienta muy útil para utilizarla en mi práctica docente, pues abogo por una metodología que posibilite al niño tener un papel activo en la construcción de su aprendizaje, que no sea un simple recepetor de contenidos.
Con la ayuda de un manual que tengo en casa, de mis estudios de las TIC en Bachillerato, podría crear una "Caza del Tesoro" para mis alumnos, ya que en él aparecen los pasos necesarios para crear un sitio web.
Con el fin de comprender mejor en qué consiste una caza del tesoro, voy a  poner el siguiente ejemplo:

LOS PINGÜINOS



Comienza con una pequeña introducción sobre los pingüinos, tratando de despertar el interés de los niños sobre estos simpáticos animales




A continuación, aparecen una serie de preguntas que los niños deben contestar gracias a la información disponible en la red




Posteriormente, se ofrecen los recursos necesarios para encontrar la respuesta a dichas preguntas, es decir, una serie de enlaces a otros sitios web que contienen la información necesaria




Por último aparece la gran pregunta, destinada a la reflexión personal del niño para que, con ayuda de la información recogida, pueda exponer su opinión sobre ella.


Tras visualizar el ejemplo anterior, queda constatado el gran abanico de posibilidades que este medio ofrece a los docentes a la hora de trabajar con nuestros alumnos desde un enfoque novedoso, que favorezca la participación del niño, implicándolo en su propio aprendizaje.



martes, 26 de noviembre de 2013

Photopeach: "Sonrisas de Colores"






En la práctica de hoy he descubierto una nueva herramienta para crear presentaciones con imágenes de una forma bastante sencilla y eficaz, bajo mi punto de vista mucho más accesible que el PowerPoint, aunque sí que es cierto que no tiene tantas posibilidades de creación como este último.
Para familiarizarme con ella he creado la historia de una mujer, desde su nacimiento hasta la vejez, destacando los hitos de su vida gracias a la combinación imagen-texto. Asombrosamente dicha maquetación, incluida la incorporación de banda sonora,  no me ha supuesto problema alguno, pues el tutorial que vimos en clase explicaba paso a paso los puntos a seguir.
En mi papel como docente este medio podría resultar muy útil a la hora de crear las presentaciones para las reuniones de ciclo con los padres, en las que se incluyen imágenes de los niños en las distintas actividades realizadas en el aula. Me ahorraría mucho tiempo, ya que  mi relación con el PowerPoint es bastante complicada y, además, conseguiría un resultado mucho más átractivo.

martes, 19 de noviembre de 2013

Práctica: no formal, aumentada, móvil


Tras visualizar algunas de las distintas propuestas multimedia disponibles me he decantado por las que presento a continuación, pues considero que las aplicaciones a nivel educativo son mucho mayores en ellas:

Historypin. Esta página busca crear una guía sobre la historia de las distintas ciudades del mundo, gracias a la contribución de sus distintos usuarios.
Dispone de un buscador que localiza en el mapa la dirección introducida, destacando sus personajes históricos y principales lugares de interés de la zona; un apartado de proyectos, en el que puedes crear tus "memorias" y compartirlas con el mundo; y un espacio de "tours", una especie de guía turística en la que aparecen organizadas varias rutas de interés de la zona que nos interesa.

Squeak. Se trata de un medio tecnológico que nos permite crear nuestro propio aprendizaje gracias a que funciona como un simulador de mundos virtuales, con lo que nos ofrece un sinfín de posibilidades.
Desde el punto de vista docente, disponemos de muchas posibilidades para preparar los contenidos a desarrollar en el aula o las actividades a trabajar con los alumnos; pero su principal finalidad es ofrecer una gran abanico de creación a los alumnos que les permita experimentar, practicar y jugar, por lo que es un programa muy adecuado para ser utilizado en el aula de edades tempranas ya que permite potenciar en gran medida la imaginación de los niños, desarrollando su aprendizaje de forma lúdica.


Estas dos herramienas posibilitan llevar a cabo una práctica educativa en la que los alumnos asumen un papel muy proactivo en su propio aprendizaje.